422、是时候给小兔崽子们开发装备了。(2/2)

七十二页有点多，就连中午吃饭都是谷涛给一个一个送进去的，上厕所也只允许一个一个去，还有人盯着厕所不让他们互相通风报信。这帮小兔崽子其实完全不知道自己这是干什么，但既然校长都显得这么重视，那么就算不给谷老师的面子，那也得给刚请他们去日本旅游购物的校长面子，所以他们都还算是懂事的完成了这份艰巨的任务。

到了下午三四点钟的时候，他们基本上都写完了，谷涛把问卷收上来之后就和校长和安如雪把自己锁到了校长室里，然后开始对这十份问卷进行分类，而每一个人的问卷都是三人共同阅卷，并且进行多项指标评估。

“这份是火腿肠的。”谷涛火腿肠的问卷拿起来：“她前面的回答没问题，但后面显然就是随机选择，所以她的耐心是很大的问题，急躁且不安分。”

“嗯，但她本质上是比较善良的，只是有时候会情绪化，做出很离经叛道的决定。”安如雪擦了擦眼镜，喝了口茶：“她的道德敏感度不高，极容易受外界影响。”

“我倒不这么看。”李校长推了一下眼镜：“火腿肠其实是个极端缺乏安全感的孩子，她的盲从和焦虑其实严格来说是来自于安全感缺失，同时从她的答案里我可以看出，她急迫的想让他人依赖她，甚至可以为此付出生命。这是非常好的品质，只要能够妥善的加以引导，她会是一个绝对优秀的协调者和援助者，而且你们发现了没有？她的所有关于舍弃他人或者舍弃自己的选项里，她都选择的牺牲自己。”

“唔……”谷涛摸着下巴点点头：“校长说的对。”

“所以我认为火腿肠更适合支援型道具。”

“同意。”谷涛点头。

安如雪看了谷涛也一眼，又看了看校长：“可是她擅长的并不是支援啊。”

“一个孩子擅长的并不一定是她喜欢的。”校长看着安如雪：“我们培养孩子，一定不是说他擅长什么，我们就去培养她擅长的东西，而是她喜欢什么，我们才去培养她。我们这种教育的目的是什么？是因需施教吗？因需施教那是培养生存技能而不是培养守护技能，这和我们这里的本质是背离的，教育是因材施教，只有热爱的东西才能持之以恒。”

谷涛朝李校长抱拳，安如雪则朝谷涛扮了个鬼脸。

“好了，下一份吧。”谷涛拿出另外一份问卷：“有问题先保留。”

一直到晚上十一点多，他们才从屋子里走出来，而十份问卷他们也只审了其中三份，火腿肠、黄雷和陈明。其中黄雷是绝对适合当队长的人物，他是讨好型人格，虽然自制力是薄弱点，但他的战略眼光和思维模式都是无可挑剔的。

一个所有思考方向都是在琢磨怎么让自己和身边的人生存下去的人，是绝对适合成为队长的。

而陈明相对来说，就更像是一个和事佬，他没有具体立场，本质厌倦冲突，他并适合进入战场，但却适合留在后方当一个执行者，他更需要的并不是武器而是各种多功能的道具，作为串联器官，他的作用在未来会是非常重要的。

“好了，两位老师辛苦了。”李校长朝谷涛和安如雪轻轻鞠躬：“那明天早晨，我们继续。”

“好的。”

安如雪在和谷涛回去的路上，安如雪伸了个懒腰：“还真看不出来，李校长观察的这么仔细，每一个细节都没放过啊。”

“要不然她怎么是校长呢。”谷涛笑道，然后也做了个伸展运动，浑身噼啪一阵响：“累了，回去睡了。”

“唉……跟谷宗主说一声呗，给我也弄一个，随便一个就行了。”安如雪可怜巴巴的说道。

谷涛上下打量她一阵，笑了出来：“那你给我什么好处？”

“你要趁人之危？做梦！“

“哈哈哈。”谷涛朝她挥挥手：“明天见。”

“明天见。”