第五十一章 学生与教师的相互关系(1/2)

为期三天的培训很快就结束了，每个参加培训的老师都觉得收获很多，特别是活动课程的设置，给班主任们的启发很大，王晓明最喜欢活动老师最后的那个寻找小天使的活动，他已经计划好准备在毕业的时候给学生们做一次。

王晓明参加培训的三天，班主任是语文老师邢敏敏帮忙带班主任，所以他一回去就首先去找了语文老师邢敏敏。

王晓明去任课老师办公室的时候，邢敏敏正在批改作业，看到王晓明过来，就笑着说：”培训结束了啊，感觉怎么样？“

”这次培训还不错，跟以往不太一样，不是那种宣讲的培训，这次培训以活动为主。“王晓明简单介绍了下培训的内容，办公室里的任课老师都听得很是新奇，毕竟在这种落后的小县城，很少有这一类的培训。

”我去这几天，辛苦你了，班里学生还听话把。“王晓明讲完问。

”呵呵，好的呢，再说我一直带他们语文呢，能不听话吗，不过说实话，当班主任跟当任课老师还真不一样。“邢敏敏笑着说。

”呵呵，怎么过不一样啊。“王晓明问，王晓明从参加工作就一直是班主任，还真没体会过不当班主任的感觉。

他刚参加工作那会，学校教师队伍青黄不接，他一上班，就被任命为班主任，跟着有经验的班主任一起带班，到现在也算班主任中的元老级别的人物了。

”当任课老师不用操心学生课堂以外的事情啊，但班主任不一样，学生上课下课都要操心，回家了有事还会打电话呢。班主任的工作就好比工厂的厂主，什么都要操心，任课教师就像工人，干好自己工作就好。“邢敏敏笑着说。

”你这语文老师就是不一样，喜欢比喻。哈哈，我这算厂主吗，我这保姆一样。“王晓明笑着说。

”的确，咱么这边孩子的特点真跟内地孩子不太一样，你说让他们学习吧，都不爱学习，但你要说别的，一点不比别的地方孩子差，对老师也尊重，劳动什么的也积极，就是不爱学习。也不知道这些孩子怎么想的。“邢敏敏不解地说。

”正常，咱么这边孩子本身就单纯，思想也简单，教育落后，不仅仅问题在学生身上，咱们学校，老师其实都有问题的，你们没参加过高三教研培训，等过段时间你们去过一次，跟的地方老师交流一下，你们就明白了。我别的不说，就我这个地理学科，上次一个山东老师说，她带高三，做了二十八套资料，就这个都怕学生来问题，害怕自己回答不上呢。“地理老师贾军说。

”这倒是，咱们这边孩子你看看，平时办公室都不来一趟，你看看，咱们办公室除了课代表来抱作业本，基本没什么学生来。“邢敏敏赞同说。

”可能数学老师那边好点吧。问数学题的学生应该多点啊。“贾军说。

”也不多啊，我看来找蔡击凡的都是些班里问题的，也没见什么学生问数学题啊。“王晓明说。蔡击凡教的数学课，但问问题的学生也不多。

”这就是了，咱们这里的孩子老师都不问，老师当然轻松了，一本复习资料就搞定了，你要放内地试试，学生拿的资料千奇百怪的，你要提前没做过，一问一个大张嘴。所以那个山东老师说，她只要带高三，就会把市面上的资料都买回来，先自己做一遍，学生来问也有准备。就怕学生拿一本自己没做过的资料来问，老师也是人，不是神，肯定要先看看习题。“

听了贾军的话，大家都很有感触，的确在这边带高三，学生生也不问老师，上课也不回答问题，老师们的教学积极性也自然淡了下来，业务水平也越来越低。

”唉，咱们这里是老师废学生，学生反过来也废老师啊。“办公室里的老师们感慨说。

王晓明想起就前天培训的时候，心理学老师说的话，事物都是相互的，互相之间是彼此影响的，就好比一个人骂了另外一个人，俩人的心情肯定都不会好，同样一个人夸奖另外一个人，两个人的心情肯定都会好。

很多时候，老师和学生之间都是互相影响的过程，学生要有考取清华北大的目标，教师同样要有教出清华北大学生的信心和目标。

老师和学生的关系本来就是相互依存的关系。

“咱们这跟别人没办法比，上次听一个山东老师说，他们那边孩子学习的夸张事，放咱这里，天方夜谭。一个小孩，十三岁腰椎间盘突出，学习坐的，还一个小孩，初中了父母给喂饭，就为孩子快点吃完学习，洗脚都是父母给洗，孩子学习。”贾军笑着说。

其他老师一副夸张的表情，表示不信。

“我刚开始也不信，上次去交流，见了人家那边学校放学的情况，我有点信了。

上次不是县里组织咱们去交流过一次么，我们看人家学校，当时遇到中午放学，你们猜怎么着？”贾军故意问。

老师们摇头不知道。

“我们这边放学是学生一拥而出，着急回家吃饭，人家那边是家长一拥而入，着急给孩子送饭，学生都在学校教室看书呢，家长来送饭给孩子。中午孩子就在教室吃饭，完了继续学习。

你们不知道，我当时那个感觉，真的。你们可以想像一下那个感觉，在那样环境下，别说学生了，一个老师的压力都很大。老师不努力点，估计早都被淘汰了。”贾军感慨地说。

听了贾军的话，办公室老师都沉默了一会。