第045 李从龙科考记 四(1/2)

第045李从龙科考记（四）

次日，蒙学塾师带领李从龙、孙兼甫等六名童生来到肤施蒙学别院。别院房屋彼此连通，十数少年青壮三三两两聚集杂乱方桌，再仔细观察，每人手中都捧有一卷书，或闭眼默背，或细声探讨。蒙学塾师向六童生解释说：“蒙学师资匮乏，一切只能靠你们自学，多与同学交流，互相进步。”

说罢，蒙学塾师扬声喊来一名少年：“高一功，二月童生考的同学，你来接管一下。”

某方桌前，十六七岁英姿少年起身快步走来，行至蒙学塾师前两步停顿，五指并拢行遮眉军礼：“欢迎加入辛末年甲字队。”

六名童生杂乱回礼，其中李从龙也随众模仿孙兼甫举止莫名其妙抬手。蒙学塾师见状呵呵笑笑，向六童生介绍说：“蒙学中学都仿照太平军军制，以队什为编制。中学学堂定在长安，可因为种种因素，须在蒙学缓待几日，暂编入辛末年甲字队。辛末年甲字队，名如其意成立于去年冬日，囊括所有有志续读中学者。高一功是辛末年甲字队队尉，辖管延安中学肤施分部所有零碎事务，有事找他没错。”

高一功与蒙学塾师交接完毕，回头安抚六童生说：“咱们虽然年龄相差无数，但目的都是科考，今后务必团结友爱。你们初来乍到，想来都有无数疑问，莫要藏在心里，尽管问我。”

童生相顾缄默，唯独孙兼甫借机询问：“队尉是哪里人？”

高一功实话实说：“米脂县人，原延绥镇与延安府交界那地儿。”

孙兼甫晓得郑义起家米脂县，听到米脂不禁双眼一亮：“队尉几时参加义军？”

高一功笑说：“怕是比你早。好了，这位仁兄不要再刨根问底啦，先谈公事。听你口音，不似肤施本县，来肤施后有无困难之处？”

孙兼甫知趣停止追问：“太平军管吃管住，没甚难处。”

绥德县毗邻米脂县，李从龙或主动或被动了解米脂“常一千，艾八百，高杜各占半道街”现状，心思高一功与高立功与姓，彼此或当有或远或疏亲戚关系。李从龙泛起小心思，大胆高声直诉心中苦闷：“队尉，咱们考秀才为何学数学这种小道？”

高一功不是初次遇见这种疑问，熟练回答说：“或许仁兄已知，或许仁兄不知，大将军重实务而轻虚言，素来鄙弃东林党高举道德大旗却不能治国安民，所以我太平军科举一改八股文弊病，内容与世俗民生紧密相连。”

李从龙显然不理解郑义实务思维，反问高一功说：“数学于治国安民何益，自古以来，未闻谁人能以数治国。”

高一功呵呵轻笑：“我太平军就是以数治国。大家伙儿赴考肤施，沿途不知有没有见识过各样各式的大大小小棱堡。我太平军曾有一则笑话嘲讽官兵，说把棱堡图纸丢在杨鹤、熊明遇面前，他们也看不懂棱堡的奥妙，无法仿造真正的棱堡。原因为何？棱堡之妙不在于其棱角形状范本，而在于以数学计算火力密度，最大化利用我方既有火炮火铳削弱敌方。哪怕棱堡让给官兵，他们也无法合理运用棱堡固守，因为棱堡的建设方案，必须考虑我方火铳射速、火炮射速，火铳一分钟射击三发与一分钟射击一发完全是不同概念。”

李从龙有点懵：“棱堡？”

高一功点头：“棱堡真正核心是数学，以数学来规划火力，以数学来指挥战斗。”

以数治军？这概念倒是新鲜。

李从龙不懂火器时代军事战术，略过棱堡不谈：“那曲线呢，椭圆双曲线抛物线什么的？”

高一功解释说：“抛物线更重要，火炮炮弹不就是抛物线？不懂抛物线怎么来铸造新火炮，怎么来炮轰城池？”

李从龙更加茫然，但高一功一席话令他了解太平军重视数学的根源，疑惑说：“数学既是太平军核心，那么定为官学任人研读，是不是有点不妥？”

高一功耸肩摊手，说：“没办法，基础数学不难，九章算术加圆周率推算，再禁止也不能阻碍敌军运用数学。既然没办法阻止别人学习数学，那就只能更努力学习数学，推广数学令更多人学习，以绝对数量压倒对方。”

李从龙终是不服：“军事或许如此，文政呢？”

高一功言辞充满不屑：“文政也是一样。伏羲则河图，文王演八卦，孔丘注易经，不学数学也配说读书人？”

李从龙自然仍不服，正想反驳忽而记起李时馨不要惹祸嘱咐，话到嘴边又咽下去：“说的也是。”

=======

高立功率军镇戍宁夏，是太平军体系声名卓著将领。

高一功虽然不曾表明他与高立功之间关系，可或隐或显联系已经令李从龙等童生看清形势，不管年龄长幼都放低姿态接受高一功管辖。

别院二十余童生就学习态度来说大略分为两派。

一派类如孙兼甫，孙兼甫是对朱明王朝没甚恩情的贫寒不第书生，他赴考肤施目的很明确，就是“学得文武艺，货与帝王家”，考太平军的秀才做太平军的官。孙兼甫私下诚然非议太平军科考内容种种不妥，可更明白应试教育的投上所好精髓，考官考什么那就学什么，数学自然学内容再生疏再晦涩，努力学就是。

另一派则类如李从龙，出于趋利避害心理保住自家既有乡绅地位才来投太平军，心底仍然对朱明王朝旧有秩序恋恋不舍，信奉四书五经八股文价值体系。李从龙看不懂数学自然学，更厌