第17章 国语老师:我有一个大胆的想法(1/2)

班会结束后正式上课（第一节课就是班会，也就是日本学校课程表里常见的hr），第二节课是国语（语文），老师是位名叫半田清舟的中年男人。

由于身高问题，坐在第一列正中心的小逸，将崭新的国语课本飞快的翻阅一遍后就装出了专心致志听讲的好学生模样，实则他是暂时减弱了灵魂与这具身体的连接，去查看本体的消化情况了。

顺带一提，教室内的座位分布为六列五排。

这样的结果让小逸很是沮丧。

“校条逸同学，请你回答一下——‘好雨時節を知り，春に当たりて乃ち発生す（好雨知时节，当春乃发生）’这句诗出自哪个国家，哪个朝代，哪位诗人的哪一首诗？”

因为第一节课要讲汉文入门，教国语的半田清舟老师为了让学生提起兴趣，备课时就特地挑选了课本后面的一首唐诗作为切入点。

国语老师对校条逸这个一开学就成为热点人物的少年也有些好奇，对其的天才之名同样有所耳闻，见他看起来听课听得很认真的样子，就有心想要考考他，看看这个学生是不是真的像传闻中那样天才。

“半田老师好过分啊！”

“是啊是啊，老师刚才只是做了下自我介绍，然后念了首诗而已，根本没讲过他提出的那些问题啊！”

“这种完全没听过的诗……谁知道是谁写的啊？”

“你说这诗该不会是老师自己写的，然后问这样的问题，故意刁难校条逸同学吧？”

……

教室里的学生在听到国语老师提出的问题后，纷纷交头接耳着为小逸打抱不平。

提前预习过一些高中课程的校条祭，担心的看着自家哥哥。她倒是知道那几个问题的答案，可惜她的座位在第四列第二排，离得太远，想小声告诉自家哥哥答案都困难。

然而事实证明，小逸并不需要妹妹的帮助……

小逸暂时减弱灵魂连接之前翻阅课本时，就未雨绸缪的将里面所有的内容，一字不落的保存到了记忆海中。并且为了防止出现现在这种被老师叫到，要他回答问题的情况，小逸还特意在这具身体里，留下了一缕“自律化神念”。

小逸原本是不会使用“神念”的，这是他消化掉德拉泽斯大位面的那个女神以后学会的新技能。

“神念”，指得并不是神灵的意念，而是指精神层面的意念。这个小能力其实也没多大用，属于德拉泽斯大位面里的法师学徒都会的通用技能，只是施展后的强弱程度有所不同罢了。

比如德拉泽斯大位面的神灵通常会在自己的神像上，附着一缕自律化的“神念”，用来展现一下神迹，从信徒那里收取信仰之力。

法师学徒则是在一些炼金傀儡上附着上自己的“神念”，让炼金傀儡帮忙完成一些重复的，枯燥的工作。

“神念”除了“自律化神念”这种类似工厂机器自动化程序的运用方式外，还有“神念传讯”这往类似通讯器的用法，同样属于连法师学徒都会的通用技能。不过通讯距离视实力层次不同，会有非常大的差别。

当然，“神念”也有高大上的运用方式。比如“神念”的终级进阶版技能——“灵魂分身”。

不过小逸觉得这种需要撕裂自己的灵魂使灵魂分裂出一部分的能力实在太过于脑残了点，因此完全没想过要用。

嗯……那个早就被小逸消化得连渣都没剩的女神也没用过，只是知道使用方法而已。

顺带一提，“灵魂分身”属于需要那种事先就准备好的保命技能，原理类似于“巫妖命匣”。

言归正传……

检索到答案的“自律化神念”，操纵身体机械的站起身，面无表情的作答:“中国。唐代。杜甫。《春夜喜雨》。”

“很好，回答正确。校条逸同学请坐下。”

国语老师赞许的冲面无表情的校条逸同学点点头，示意他可以坐下了。

在“自律化神念”的操纵下，“小逸”机械的坐下身，恢复到之前那个装出来的专心致志听讲的姿势。

如果此时有人拿着电容式位移控制微悬臂原子力显微镜·再改剁手型，测量一下“小逸”起身回答问题前后的坐姿，就会惊恐的发现——校条逸同学坐下后的姿势，与起身回答问题前的姿势，连1纳米的误差都没有（1000000纳米=1000微米=1毫米）……简直比机器人还像机器人！

不过单个的细菌用肉眼就看不到了，用显微镜测直径大约是5微米。

用头发丝举个栗子。假设一根头发的直径是005毫米，把它径向平均剖成50000根，每根的厚度大约就是1纳米。

所以，在没有特殊微观仪器的情况下，仅仅靠人的肉眼就想观测到纳米级长度的物体或物体间的位移，纯属痴人说梦。

因此“小逸”的异常，在座的同学根本发现不了。他们只会认为他们眼中的逸天使，不仅颜值满分，智商超高，性格和善，为人风趣，而且学习态度也特别认真。绝对是那种明明可以靠脸吃饭，靠智商发家致富，却还要比普通人更努力，完全不给普通人留任何活路的超级学霸！

看到这点的同学不禁有些惭愧，班上交头接耳的人，渐渐变得寥寥无几。

对小逸有想法的女生是这样想的:

对校条祭有想法的男生是这样想的:

而稍微有点上进心的其他同学的想法则是:

刚才还因为学生们的交头接耳，窃窃私语显得有些闹哄哄