第五十六章 爱妻护犊(1/2)

经过几个月的过渡后，方天正式结束了他的汉数班。虽然有许多人不舍，但是方天已经决定，不再继续汉数班。

虽然没了汉数班，但是方天却没打算停止教书育人。不过此时的对象换了一下，变成了他自己的儿女——兴国与兴民。

星际时代公民养育下一代不同于星球时代。在星球时代，虽然科技极度发展，但是发达的科技并没有促进人类自我的进化。而当时的地球，正是因为陈家的出现，使的生物技术得以突破，从而实现了新人类的进化。

新人类的标志是什么，不是体质上的更快、更强、更壮，而是脑力的突破，或者说，是解除了人类自进化以来对大脑功能的限制。

大脑本身就是一部精密的计算机，正常来说，他应该有强大的记忆和学习能力。然而，这点在人类早期的进化过程中被限制了，而这限制就如一个隔离罩将大脑与外界隔离，只有必要的信息和知识才被接受，而其他的，则被筛除掉，即使进来的，也会被很快被遗忘掉。

而新人类进化的关键点，便是将大脑遗忘这个功能由被动改成了可以自主选择。（大脑进化其实还有很多没写，选择遗忘只是其一。关于新人类的想法，甚至这章专门写的星际育儿，作者喵曾经专门写过一个。具体东西在哪我也忘了，似乎也传了起点。所以这章虽然写得突兀，但是作者喵的构思是完整的，不是临时胡乱写的。）

不过，作为从旧人类过来的新人类，星际时代的人不会一出生就开启这个自主遗忘能力，而是在二十岁成年的时候开启。而二十岁之前，那是未成年的培育阶段。在这一阶段中，星际人不会如同星球时代那般以学习为主，而是以学问为主。

对于星际人来说，学习记忆并不是什么难事，没有了被动遗忘缺陷后，学习任何东西都是一遍就会，根本不需要像旧人类一样花费大量时间和精力用于反复学习以达到记忆的目的。

然而如此一来便会带来另外一个问题，学习太容易之后，就会带来思维的惰性和局限性，用通俗的话来讲就是缺乏创造力和想象力。

所以，在二十岁之前，新人类的成长主要是一个学问的过程，并且还要像旧人类那般克服学习的困难，用有限的知识来解决无限的问题和困难。如此一来，新人类成年之后，即使各种知识、手段和技术都是信手拈来，但是那种思维的主动性、发散性和创造性仍会存在。

这样的一个新人类，各个实力都远超旧人类时期的科学大师。而当大多数民众都是这样的新人类时，科学与技术的爆发将不可想象。

而也正是这样的一次新人类进化，其爆发出来的巨大变革才将人类从星球时代带入进星际时代。

人类的每次巨大进步其实也都有关键节点。

如让人类脱离动物范畴成为文明物种的，便是工具的掌握。而这工具不仅包括了实体工具，还包括了语言和文字这两样软工具。这是第一次进步。

第二次进步，便是从被动适应环境到改变环境适合生存。这一进步包括了建筑和农业生产的出现。

第三次进步，便是人与人之间的关系进步。这一步包括了交通工具和交流工具的出现，使得人类群体得以真正统一起来。（这里的统一不是说势力统一，而是指以人类这个群体来说物资和信息的交流无阻碍了。）

前面三次进步实际上就是为第四次进步做铺垫，那便是人类自身的文明进化——智力进步。而这一次进步或者说进化，是人类第一次实现对自己的突破。

曾经的陈家为什么这么厉害，便是因为就是由陈家引领着这次进化，一步领先，步步领先，一直走在人类发展的前沿。

方天不用说，自穿跃苏醒起，他便已经是新人类了。而现在，作为方天的两个儿女，他们当然也是新人类，只是现在的他们能力还没显，二十岁后才能开启这一能力。

而按照星际公民或者说他们陈家养育下一代的方法，子女十岁前都是要有父母随身陪护的，十岁之后二十岁之前，则需要陪伴成长。也就是说，对于星际时代的父母，可以享受至少十年的生育假以及另外十年的养育假。生育假完全脱产，而养育假则是半脱产。

子女的成长除了需要父母的陪护和陪伴外，另外还需要专门的育儿师。

因为新人类二十岁之后几乎各个都是大师了，所以在星际时代，成年后的大学教育反而不是重点，重点的是未成年前的教育。并且越是低龄阶段越发重要，反而是越到成年阶段越不重要，可以说是与星球时代完全相反。

所以在星际时代，幼师才是地位最高的，并且也只有在各个领域都有所建树的大家才有资格成为幼师。反而是大学的教授地位一般，即使是刚成年的公民都可以成为教授。其实，大学在星际时代实际上是一个思想交流汇聚的地方，并不是一个教书育人的地方。而为了教育下一代，一般国家还会专门拿出一个星系作为学地。

现如今的方天当然不可能为兴国兴民去找一位合格的幼师。既然没有其他合适的人来教导自己的子女，方天也就不得不自己亲自来教了。并且，现如今的地球，和星际时代的学地差别不大。当然，这是指硬条件上差别不大，除了没有星际工具做保障，其他和学地的自然环境是差不多的。而真正的差别，便是缺少软环境。还好这点方天能弥