第二百七十三章 隋老师的小助手(1/1)

王主任要求，隋老师三天之内做出汽车专业老师迎接技能大赛的计划，时间比较紧迫啊。

第二天，沈笑夫被隋老师抓到了驾驶学科教研室，协助一起做计划。

隋老师说：“沈笑夫，你对这个计划有什么计划？”

“啊——？”

沈笑夫一阵愕然，怎么隋老师一上来就搞个绕口令啊！

不明白啥意思！

隋老师知道自己把沈笑夫绕糊涂了，于是笑着解释：“我是问你，你这两天思考了一下吧？你觉得这计划该怎么写？”

沈笑夫“哦”了一下，终于听明白了，然后笑呵呵地说：“我啊，都听隋老师的，隋老师怎么说，我就怎么记录！”

隋老师笑着说：

“哦，是吧？

我觉得吧，这个计划既要做给我们教研室自己看，更要做给学校领导看，让领导们了解教师技能大赛、重视教师技能大赛、支持教师技能大赛！

最好啊，学校能给我们拨款改善一下条件，或者给一些津补贴！

呵呵！”

沈笑夫睁大眼睛，看着隋老师。

哈。

还有这样的操作呀？能行吗？

隋老师笑着继续道：“所以，首先要把教师技能大赛的意义和重要性讲清楚、说透彻，让领导们看了以后坐不住，倒吸一口冷气，呀，是该重视起来！”

沈笑夫笑着点头，觉得隋老师说得在理。

可是，重要性是啥呢？

隋老师说：“沈笑夫，我一边说，你一边在电脑里面速记。咱们先写出毛稿，有个靶子，才好修改完善吧！”

沈笑夫赶紧说“好的、好的！”然后走到电脑边坐下，手按鼠标，道：“隋老师，我准备好了，随时待命！”

隋老师满意地点点头，侧着头略微沉思，便说道：

“技能教学是职业教育的灵魂与核心，这一观点已为每一个职业教育工作者所认同。

开展职业学校技能竞赛，无疑是展示学校办学成果和职校师生技能风采，检验技能教学实践过程中的成绩与不足，深化课程改革，优化专业建设，彰显技能特色的一项有效措施。

上级教育部门明确提出：

职业院校技能大赛是一项‘教育制度的重大设计与创新，今后要定期举办；

要把职业院校中量大面广、具有操作性和可比性的专业，逐步纳入技能大赛的竞赛项目，

形成‘普通教育有高考，职业教育有大赛的局面，

最终达到‘专业全覆盖、师生全参与、校校有比赛、层层有选拔、全省全国有大赛的局面。

目前，每年的全国职业院校技能大赛以及各省、各院校举行的选拔赛，参与的教师、学生人数保守估计在数十万人次，为中高职学生技能水平的提高起到了巨大的促进作用。”

说到这里，隋老师略微停顿了一下。

沈笑夫的十指在键盘上飞速敲击，发出哒哒哒的声音，欢快又急促。

隋老师关切地问：“怎们样，速记跟得上吧？”

沈笑夫眼睛盯着电脑屏幕，嘴里说道：“还行，问题不大！”

隋老师仰起头，过了片刻说道：

“以赛促教应是指导教师最重要的职业角色。

技能竞赛的指导教师在竞赛活动中起到核心的作用，一般来说指导教师的职业角色有以下六方面：

一是传道者。学生参加技能竞赛所需的理论知识，需要指导教师的传授。

二是解惑者。技能竞赛中有很多经验性的知识，需要长期实践积累才能获得，教师依据自身的经验帮助学生在较短的时间内掌握相关技能，并在技能形成过程中，给学生解除困惑。

三是管理者。教师对竞赛训练活动的管理，包括确定目标、选拔和培养学生、协调人财物等资源，并要对训练过程进行计划、实施、检查与评价等活动。

四是示范者。教师的示范是学生最直观的学习标尺，教师的技能水平和动作规范对学生具有潜移默化的作用。

五是好朋友。学生在训练和比赛过程中，希望得到教师朋友般的肯定和积极的心理支持。如何当学生的好朋友，是老师的课题。

六是研究者。竞赛指导教师的工作内容常涉及最新技术和知识，这就要求指导教师应研究自己的工作内容，不断总结自己的实践经验，思考如何将竞赛相关知识和技能在平时教学中体现，即‘以赛促教。

正因为技能竞赛的指导教师肩负六大责任，所以首先要提高自身素质。

而参加教师技能大赛，就是提高自身素质的重要途径！”

沈笑夫一边在电脑里面速记，一边点头！

隋老师停顿下来。

沈笑夫说：“隋老师，您这六个方面总结得太到位了！您太有才了！佩服佩服！”

隋老师志得意满地笑了笑，然后说：

“呵呵！是吧！

下面这段话呀，你就不要速记，是咱们俩聊天的话！

其实吧，很多职业院校的教师，由于角色的多样性，存在的主要问题是承担了太多的职责、分身乏术、疲于奔命！

以至于啊，在各种角色中难于兼顾和平衡！