第306章 《秋水》全文背诵……(2/3)

“不是，主编，我跟您说，陈凡老师给我们教育报投稿了。”

“陈凡老师，哪个陈凡老师？”

“您说有几个陈凡老师？”

“你不会说那位国学大师陈凡老师吧。”

“就是他。”

刘志敏仍是无比的激动：“您看，这是他投稿过来的文章。”

“我看看。”

主编快速的将文档抢了过来。

几分钟后。

主编看了看小刘，又看了看文档，随即眨了眨眼睛：“小刘，难道我们教育报真要火了？”

……

“杨老师，这是最新一期的教育报。”

“好的，放在那吧。”

希望小学，中学组组长杨雄看了一眼今天早上到的教育报，然后就埋头做自己的事了。

教育报是学校订的必订的报纸之一，十来年之前，杨雄几乎每天都看教育报。

但最近几年，基本上他是一个星期看个一两次。

有的时候，一个星期一两次都看不到。

没办法。

时代不一样了，大家接收知识的方式也变得多种多样了。

再说。

现在教育报里面的一些文章，来来回回也就那样，感觉也没有特别大的意思。

“各位，上课之前我们开个会。”

早上8点。

见办公室一众老师来得差不多，杨雄拍了拍巴掌，准备来一趟课前会议。

“上周的新闻大家也看到了，以后我们中小学全面取消补课。所以，未来我们课堂上的方向也应该跟着上头的节奏，全方面培养学生素质教育。”

其实这都是老调重谈。

所谓的素质教育，不只是现在才开始说，几十年前就已经开始说了。

不过到底现在与几十年前不一样。

几十年前上头对于课外培训还没有一刀切，大家对于分数还是非常看重。

虽然现在各大学校对于分数也很看重，但总体来说，目前学校不是以分数为第一追求目标。

可说是这么说，到底怎么做，也不见得就有太好的办法。

“各位老师，大家有什么建议，可以在会上交流交流。”

一翻开场白，其他几位教师纷纷发言。

“我觉得嘛，素质教育每个人都不一样，每个人都有每个人的兴趣爱好。有的喜欢唱歌，有的喜欢画画，有的喜欢跳舞，还有的喜欢下棋。不过，这里面有一个共通的，我希望学校方面可以更多考虑。”

“哪方面？”

“比如阅读这一块。”

“阅读好。”

这个建议让大家都很赞同。

不管是素质教育也好，还是不素质教育，阅读都是教师以及家长们都很喜欢的。

同时。

素质教育也得更好的阅读。

只有通过大量的阅读，扩宽学子们的思想眼见，这对于学子的未来也有更为的好处。

“不过，这个阅读我认为除了大量阅读一系列经典文学之外，我们也得紧跟当下文化的热点，我们也要让我们的学子，我们的学生知道，哪些知识是大众一直在探讨的，又有哪些值得更为全面的研究。”

“哈哈哈，李老师，你这是又想向我们推荐陈凡老师吧。”

“好吧，我就是想推荐陈凡老师。可惜，陈凡老师大都时候是在直播，如果不是上课的时候不允许大家看直播，我真想每个星期拿一节课的时间让大家看看陈凡老师的直播视频。”

“陈凡老师的直播确实很有教育意义，包括他正在讲的春秋战国时期的历史，这也让我们受益非浅。不过，到底是课堂，还是不要拿出来得好。”

“就知道你们这么说。不过，这篇文章，一会我决定对学生们讲讲。”

一边说，李老师拿起了教育报。

“哦，李老师，难道教育报今天出了一篇不错的文章吗？”

“大家来看看这篇叫做《秋水》的文章。”

“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马……”

一众老师只是一看。

瞬间。

“我去，教育报今天这是发威了，这么多年，终于有一篇厉害的文章了。”

“太棒了，这篇秋水，一会我就拿到课堂上讲一下。”

“咦，作者庄周，这是谁？”

且不管这里面作者不作者。

当这一篇《秋水》出现之后，一众中学教师瞬间便发现了这篇文章的经典之处。

这个经典。

不仅仅是文章词汇写得好，更为重要的是，这篇文章的思想内涵。

“同学们，今天我们欣赏一篇全新的文章《秋水》……”

各个老师拿到这篇文章，然后全篇抄到黑板上：“这篇文章是什么意思呢？暂时我不说，大家先跟着我读三遍。读完三遍之后，大家再背诵，明天我再跟大家讲解这篇文章是什么意思。”

有的时候，诗词并不需要一开始就讲这首诗是什么意思。

虽然这篇《秋水》不是诗词，是一篇散文，但他却有诗词一样的美感以及意境。

当然。

这一些教师不讲，主要是他们现在也还在理解这篇散文的意思。

他们得好好研究一下，要是有什么地方解释错了，那可真是会贻笑大方。

“跟我读:于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之