第三十五章 学习(1/2)

按照我之前的计划，先让战士们看懂地图，再学习一些日语知识。等先把这些比较实用的技能学会后，再教大伙一些军事知识和射击技能，提高这支队伍的生存和战斗能力。

我拿出一张日军绘制的地图，摊开固定在一块木板上，再把木板靠支架支起来，形成一个简易的黑板。手里拿了根树枝当作教鞭，开始向着大家讲述地图上的种种，尤其是一些等高线和地貌要素。

第一次接触地形图，对战士们会有些难度，但是这个只要多问多看多了解，就很容易摸透这其中的奥秘。此时的日军地图画的挺清楚了，我也很好他们讲述这些个要素，所代表的是什么地形、地貌。

由于地图的大小就这么大，有没有投影仪什么的，只能把大家分成几波轮流坐到前排看。听完我所讲的，我还要时不时的提问他们，遇到答不上来的，我就会扣除他的学习分，一旦低于80分就要关禁闭1天，低于60分就要关两天。

这个惩罚大伙也是第一次听到，都不在意这个，觉得这没啥问题，不就关一天嘛！只要有吃有喝的，睡上一觉就完事了。所以使得他们都没多人在认真听讲的，我问他们问题，都没几个人回答上来的。

这可把我气得，我在上面讲的口干舌燥的，你们倒好在下面坐着，啥都没学进去，害我白白浪费这么多口水，我狠狠的把那些答不出的人扣除他们的学习分。

我现在可算是能理解做老师的辛酸和苦闷了，你不仅要教他们文化知识，还要替家长管教好他们的孩子。很多孩子不知道上课是多么神圣的事情，你们很幸运可以坐在教室里接受文化学习，但其他山区的孩子，想上学却缺少老师去教学。

你们不珍惜现在的机会去学习，难道还指望你们以后去学么？未来还有更多的事情等着你们，哪有心思放到学习上去？

老师的职责是传道、授业、解惑，不是替家长们管教你们调皮的子女的，你们难道不知道课堂上不只有你家一个孩子？你家孩子不学习，但不要影响到其他孩子的学习。孩子不懂，大人难道不懂吗？

老师在讲台上辛苦的教学，你家孩子不听课，反倒在下面做些小动作，影响到周围的孩子的学习，老师呵斥几句，或者惩罚的敲打两下。这就使得很多家长表示不能接受，觉得老师教学不合理啥的，只会往老师那里挑刺，不去教育自己的子女是否做事妥当。

老师也是有情感的人，因为长时间的教学，遇到那些顽劣的孩子调皮捣蛋，脾气自然会上来，控制不住情绪，打骂几下，只要不出格也是没什么的！这都算是正常教学范围之内，就是看不惯某些人小题大做，以此要求老师怎样怎样。

老师的辛苦尤岂是你所能感受到的，每天的教学方案需要提前准备好，还要对教学内容熟悉理解，教学完还要考虑怎样让学生能深入的理解和记忆。做完还要给学生批改作业，还要给学习较差的学生讲解错误的题目。

据我所知，有的老师要教两三个班的学生，这就要百来号人了，这就使得他们每天跑完这班，休息一会儿，就要去下一班教学。他们讲课不是照本宣科，还要把自己的见解交给学生们，对有人提问，还问细心解答，直到对方理解为止。

他们最可恨的是，有调皮的孩子打断他们的教学进程，这个不仅打乱他们的节奏，还会影响到别的孩子学习的中断，原本就要记住老师所讲述的内容，但被这打断了，让他们的心思也是转移了，害的大伙都不好了。

遇到这种害群之马，不好好的管教，岂能对得起其他家长的嘱托和信任。没教好学生，老师心里也是不开心的。孩子们的成绩没教好好，这使得老师心里没有什么成就感，觉得是自己不够努力；还是觉得自己的教学方法有问题，害的孩子们没学进去。

我现在就是觉得，我怎么就教不会他们呢？这个地图之类的内容又不难，这画的也不抽象，怎么会看不明白呢？我用拳头狠狠的敲击木板：

“你们都听好了，想回去早点睡得，就给我好好学，学会就可以回去早点睡觉。学不会就继续在这里学，直到学会了为止，都听明白了吗？”

“明白”下面传来简洁的回答。我继续把我刚才所讲的又讲了一遍，这次我看他们都是仔细的在听、在记，看到这里我倒是欣慰不少。讲完后，我再对他们进行抽查。

今天花费了挺长时间，所有人都经过了我的考核，才结束了今天的教程。这做完这些事后，最大的感受就是心累。浑身就像是泄了气的皮球，没心情、没力气去想其他的。躺在床上，没过多久就睡着了。

第二天，白天的体能训练依旧进行。先是5公里负重训练，然后训练拼刺技术，这个在抗战时期是主要招数，必须要好好训练。然后，吃中饭。吃完再休息一小时。下午进行格斗、对抗训练。

格斗因为没什么专业的章法，给人感觉就是在打群架。但没有专业人员，只能自己摸索着前进。只要可以增加战士们的近战能力，这我就只不在乎了。管你黑猫、白猫，只要能抓住老鼠的猫，都是好猫。

最后，进行射击训练。这个射击训练不是实弹射击，而是端枪训练手臂的力量，确保端枪的平稳性。实弹的话没那么土豪，况且枪声还会引起敌人的注意力，搞不好引火上身。

还有一点，就是弹药有限，我可没那么多弹药用